En nuestra entrada anterior, hablábamos sobre por qué la conciencia fonológica es fundamental para el buen desarrollo del aprendizaje de la lectura y de la escritura. Pero, para ello, necesitamos que nuestro repertorio fonético-fonológico se desarrolle también de una forma correcta y, si esto no ocurre, pueden aparecer algunas dificultades en ese aprendizaje y en nuestro lenguaje. A continuación, te explicamos qué es el repertorio fonético-fonológico y qué errores debemos detectar para actuar lo antes posible, es decir, cuándo acudir a un logopeda.
¿Qué es el repertorio fonético-fonológico?
El repertorio fonético-fonológico hace referencia a los sonidos (fonemas) del lenguaje que producimos y utilizamos en el habla. Estos sonidos se combinan unos con otros para formar sílabas y palabras y, así, crear un sistema lingüístico que permite nuestra comunicación.
El desarrollo fonético-fonológico es fundamental porque permite la adquisición del lenguaje en los niños, haciendo que puedan comunicarse de forma efectiva y comprender a los demás, es decir, contribuye a las relaciones sociales. Pero, además, este desarrollo ayuda en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Por ello, actuar tempranamente en aquellos niños donde se sospecha de algún trastorno de los sonidos del habla (TSH) o del lenguaje (retraso del lenguaje, trastorno del desarrollo del lenguaje), puede mejorar en el desarrollo íntegro del niño.
¿Cómo se desarrolla el repertorio fonético-fonológico?
En el desarrollo y aprendizaje de los sonidos del habla se encuentran involucrados procesos cognitivos, lingüísticos, motores y sensoriales, entre otros. Cabe destacar que, en este aprendizaje, hay que diferenciar entre la fonética (articulación del sonido aislado y/o en sílabas) y la fonología (representación de los fonemas y su uso funcional para las tareas de habla: segmentación de palabras, oraciones, conversación…).
Primero se desarrolla el fonético, pues no es necesario articular palabras, sólo sonidos o cadenas de estos, como es el balbuceo en los bebés. Por ello, los bebés comienzan con sonidos vocálicos que van uniendo a otros. Después, realizan algún sonido diferente y los adultos comenzamos a reforzarlos positivamente, por lo que ellos comienzan a jugar más con los sonidos y comienzan las primeras palabras, empiezan a darles significado ante la respuesta del adulto.
A medida que el niño va creciendo, estos procesos se van desarrollando y madurando, promoviendo la aparición de movimientos fonoarticulatorios más elaborados, lo cual facilitan la producción y la combinación de diferentes características en la articulación de los sonidos. Es decir, «cada vez se producen sonidos más complejos articulatoriamente» (Susanibar, 2022).
Por otro lado, el desarrollo fonológico categoriza y contrasta los sonidos de manera que los «clasifica» según su punto y modo de articulación. Esto nos permite utilizar adecuadamente los sonidos cuando los tenemos que combinar para crear sílabas, emitir palabras, frases y entablar una conversación. Es «normal» que aparezca una etapa en la que aparezcan procesos de simplificación fonológica, pues el niño está aprendiendo a diferenciar fonética (articulación) y fonológicamente (representación del sonido) estos sonidos del habla.
A medida que estos dos desarrollos se adquieren, se desarrollan y se aprenden, los procesos de simplicación disminuyen, favoreciendo la inteligibilidad del habla del niño y esta se aproxima más al habla del adulto.
Un sonido está aprendido cuando es articulado y utilizado de manera apropiada (Susanibar, 2022)
¿Cuándo acudo al logopeda?
Como has podido leer a lo largo de esta entrada, el desarrollo lingüístico lleva consigo un proceso evolutivo, que debe de desarrollarse adecuadamente para que no interfiera en la comunicación, en las relaciones sociales y en el posterior aprendizaje de la lectura y de la escritura. Por ello, ante la sospecha de algún trastorno de los sonidos del habla (TSH) o del lenguaje, es el momento de acudir al logopeda. No esperes a que te digan que es demasiado pequeño o que no es necesario hasta los 5-6 años de edad: ¡basta del ya hablará!
Cuando observes que no tiene adquiridos los fonemas correspondientes a su edad actual, acude a un logopeda. No hay que alarmarse si a los 4 años no dice el fonema /r/ vibrante simple, está en su desarrollo y tiempo de adquisición, pero sí habría que acudir al logopeda si a los 5 años no está presente.
Cuando observes que su lenguaje es ininteligible, acude a un logopeda. Esto es un claro indicativo de que el repertorio fonético-fonológico y su desarrollo lingüístico no se está realizando de forma normotípica, y puede influir en sus relaciones sociales, afectarlo emocionalmente.
La logopeda será la encargada de evaluar todo el desarrollo del lenguaje, todo el repertorio fonético-fonológico, hasta el momento actual y determinar si es preciso o no comenzar con un tratamiento logopédico. De ahí la importancia de realizar una evaluación logopédica óptima para poder realizar una intervención de calidad.
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Bibliografía tomada de:
- Bosch, L. (2004). Evaluación fonológica del habla infantil. Barcelona: Masson.
- Loría-Rocha, M. (2020). Conciencia fonológica, un camino seguro hacia la lengua escrita: argumento y estrategias. Revista Innovaciones Educativas. 22(32), 170-183. DOI: https://doi.org/10.22458//ie.v22i32.2939
- Susanibar, F., Huamaní, O., & Dioses, A. (2013). Adquisición fonética-fonología. Revista Digital EOS Perú, 1(1). ISSN Electrónica: 2312-5136 Franklinsusanibar.com
- Susanibar, F., Dioses, A., & Chicaiza, D. (2022). Adquisición, desarrollo y aprendizaje de los sonidos del español en niño 2 años y medio a 6 años 11 meses: un estudio transversal normativo. Franklinsusanibar.com
